国务院颁布了教育“双减”政策。随后，国家教育部提出，在落实“双减”的同时推动“双增”，即给学生腾出更多参加户外活动、体育锻炼、劳动活动和艺术活动的时间和机会，并将体育和美育培训列入非学科类培训。省政协委员朱鼎健认为，海南作为自贸港可以先试先行，率先尝试体育教育改革，让更多的社会体育资源和设施惠及中小学，切实解决中小学校体育场地、设备和师资不足的问题，形成良好的“双增”教育生态，成为全国示范。
现状1
学校体育场地条件有限
目前，海南的中小学体育设施和资源相对匮乏，且不少学校运动设施年久失修，体育场地设施标准化建设滞后，直接制约体育教学内容的开展，也导致课后服务体育类课程质量受限制。
建议：积极引进“外援”解决场地难题
朱鼎健建议，可以充分发挥社会体育资源的优势，积极引进“外援”来解决这一难题。
“例如，社会力量举办或经营的足球基地、篮球馆、体育中心等，可以作为中小学的体育教育场地，学校或教育部门可以通过购买服务的方式将这些社会体育场所纳入‘双增’的体育教育资源中。同时，学校还可以和社会体育场馆根据不同场馆的优势资源和特长，开设专项体育课程，增加学生的体育锻炼内容选择。”朱鼎健说。
现状2
体育师资紧缺
教育部负责人介绍，目前体育老师缺口仍旧巨大。目前，海口有不少中小学每班每周只能安排2-3节体育课，体育老师数量有限和运动场地受限是主要因素。
建议：通过考核认证聘请弹性体育教师
朱鼎健建议，社会体育场所、俱乐部的体育运动项目教练，可通过考试“认证”取得社会体育教师的资格。同时，将学生周末及寒暑假在社会体育场所、俱乐部所接受的体育培训作为弹性体育课，计入体育课的课时。这样不仅可以解决体育场地有限的问题，还可以在一定程度上解决学校体育老师紧缺的问题。朱鼎健建议，省、市教育主管部门可以制定遴选和考核认证办法，专门针对社会化体育场地和教练进行评定，通过即可成为学校的社会运动场地，担任弹性体育授课老师。
现状3
在校可接触体育项目有限
目前，我省中小学生在学校可以接触到的体育项目内容及体育考试项目类别非常有限，不能满足社会、家长和学生对健康锻炼的需求。
建议：增加体育项目作为选修课程
朱鼎健建议，海南的中小学体育课程设置，可以增加更多体育项目作为选修课程。“根据问卷调查，孩子们希望能接触到的射箭、射击、击剑和滑板等，可以增加‘三小球’(羽毛球、乒乓球、网球)，以及海南要重点发展的帆船帆板、冲浪等水上项目。让学生根据自身兴趣特长进行勾选和锻炼学习，以此提高学生对体育锻炼和项目的兴趣。可以在部分城市部分学校试行，待模式运转成熟再全省推广。”